Виды помощи:

1) если ребенок затрудняется назвать, то ему в качестве помощи предлагается карточка «б» с целостным изображением предметов и просят найти по фрагменту предмет среди изображений карточки «б»;

2) если и в этом случае дошкольник не может угадать, то ему предлагается найти искомый предмет, примеривая карточку с фрагментом предмета к целостно изображенным объектам.

После того как ребенок назвал объект (с помощью или без нее), ему предлагается назвать другие части предмета, например: «У журавля есть голова, хвост, крылья, ноги...». Этот вид задания дается только тем детям, которые проявляют способность к анализу объекта, т.е. выделению его частей на основе зрительного восприятия.

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Какой урожай вырастили Витя и Маша?

2.      К кому в гости ходил Саша? Мимо чего он шел (демонстрируется карточка-«письмо» задания № 2)?

3.      Какие загадки-картинки нам принес Миша?