1) Эта машинка, какая по размеру (указывает на большую)? А эта, какая (указывает на маленькую)?

2) Что есть у большой машинки (Указывает на части, детали машинки, а дети называют: «У большой машинки есть кузов, кабина, колеса…»)? А что есть у маленькой машинки (также указывает на детали, а дети их называют)?

3) Какого цвета кабина у большой машинки? А у маленькой машинки какая кабина (указывает на кабины машинок)?

4) Сколько колес у большой машинки? А сколько колес у маленькой машинки (педагог вместе с детьми производит расчет)? и т.д.

5) Как можно играть с большой машинкой? А как можно играть с маленькой машинкой?

В случае если дети не могут осуществлять сравнение по вопросам, педагог предоставляет следующие виды помощи:

3) педагог начинает фразу по сравнению, а дети оканчивают ее: «Этот цветок красный, а этот?…(синий)» и т.д.

4) педагог производит за детей сравнение и просит повторить за ним сравнительную фразу.

Педагог спрашивает детей, для чего они сравнивали машинки, что они узнали. Затем благодарит детей от имени Коли и Васи и говорит, что они поняли, что обе машинки хорошие и теперь они никогда больше не будут спорить.

Задание № 2. Посадка цветов.

Демонстрационный материал: 1 красный, 1 желтый, 2 зеленых. 1 коричневый, 1 синий треугольники, чертеж с изображением цветка (см. карточку № 10 в Приложении 2).

Педагог задает ситуацию: «Ребята в детском саду на своем участке решили посадить красивые цветы. Давайте мы им посадим вот такой цветок (каждому ребенку предоставляются набор цветных треугольников и карточка № 10)».

Дети конструируют фигуру рядом с образцом, ориентируясь лишь на зрительное соотнесение. Прием примеривания и наложения разрешается только в случае неспособности ребенка выполнить задание на основе зрительного соотнесения. При работе детей просят называть используемые цвета.

В итоге выполнения задания педагог задает вопросы: «Что мы делали? Назовите цвета, которые есть у нашего цветка. Ребята рады: теперь на их участке будет расти вот такие красивые цветы».