Далее дети выполняют задание и, если испытывают трудности, то педагог задает наводящие вопросы, например: «Кто любит молоко и живет дома? и т.п.». В ситуации, когда и этот прием бездейственен, восприятию детей снова предлагается карточка № 1.

Итог занятия. После выполнения всех заданий педагог обобщает материал занятия посредством следующих вопросов к детям:

1.      Что случилось с Настей? Как мы помогли Насте? Мимо чего она шла, когда добиралась домой (демонстрируются предметы-ориентиры задания № 1 – яблоко, жук, цветок)?

2.      Что мы делали для конфет. Какого цвета фантики (демонстрируются карточки-чертежи задания № 2)?

3.      Что в лесу заколдовал злой волшебник (демонстрируется карточка с силуэтными изображениями задания № 3)?

Занятие № 22

Цели:

1) формирование функции сравнения при сопоставлении предметов с признаками сходства и отличия;

2) развитие целостности и структурности восприятия при конструировании четырехцветной фигуры из шести деталей;

3) развитие апперцепции и антиципации восприятия посредством узнавания силуэтных изображений предметов без предварительного восприятия их реальных изображений (на основе зрительного образа, сохраненного в долговременной памяти).

Ход занятия

Задание № 1. Машинки для Коли и Васи.

Материал: 1 маленькая и 1 большая машинка, 1 маленькая и 1 большая кукла-мальчик.

Педагог показывает на кукол и говорит: «Коля и Вася – друзья. Но Коля уже большой мальчик, а Вася?…(маленький). У Коли есть машинка (показывает на большую машинку), и у Васи есть машинка (показывает на маленькую). Они играли вместе и поспорили, чья машинка лучше. Коля говорит, что его машинка лучше, а Вася, что его лучше. Давайте, поможем Коле и Васе разрешить этот спор и сравним их машинки, узнаем, чья же машинка лучше».

Далее педагог задает детям наводящие вопросы, позволяющие провести сравнение: