Педагог говорит: «Настя пригласила попить чая свою подружку Машу (показывает на кукол). К чаю она приготовила конфеты, давайте завернем конфеты в красивые фантики».

Каждому ребенку предлагается сначала карточка № 8 и 2 синих, 1 желтый, 1 красный треугольники, он конструирует с опорой на лежащий перед ним образец. После конструирования первого «фантика», каждому ребенку предлагается карточка № 9 и 4 желтых, 2 синих треугольника для конструирования следующего «фантика» – тип конструирования такой же, как и в предыдущем задании. По ходу выполнения деятельности ее процесс обговаривается с называнием цветов используемых треугольников. При затруднении дети побуждаются к использованию приема наложения или приложения деталей на образец, оказывается необходимая помощь со стороны педагога.

Кукла Настя «благодарит» за помощь, «говорит», что ее подружка Маша очень обрадуется, увидев такие красивые конфеты. Настя «просит» назвать цвета, которые есть на фантиках.

Задание № 3. Заколдованный лес.

Материал: карточка № 1 с реальными изображениями 5-6 предметов (например, жука, кошки, бабочки, гриба, цветка и др.), карточка № 2 с идентичными силуэтными изображениями.

Педагог задает следующую ситуацию: «Зайчик гулял по лесу и встретил много животных, насекомых и растений. Что увидел в лесу зайка (показывается карточка № 1 с реальными изображениями)?». Дети перечисляют предметы, изображенные на карточке (жук, кошка, бабочка, гриб, цветок). Затем педагог просит выделить части названных объектов, стимулируя детей к ответу вопросами, например: «Что есть у котенка?». Один из детей указывает на части изображения и говорит: «У котенка есть голова, хвост, лапы, уши…». Так дети обговаривают все предметы, изображенные на карточке.

Педагог удаляет из поля восприятия карточку № 1 и продолжает: «Но пришел в лес злой колдун и заколдовал все, что увидел зайчик, чтобы заяц не радовался (вниманию детей предоставляется карточка № 2). Чтобы расколдовать всех, надо назвать все, что видел зайчик, и назвать части этих животных и растений».