N – количество правильных ответов по содержанию прочитанного;

M – общее количество вопросов.

Учителю в силу особенностей своей профессии приходится много читать, перерабатывать прочитанное, подвергать анализу. Эффективному и быстрому восприятию прочитанного препятствуют некоторые особенности чтения. Назовем эти особенности и способы устранения недостатков чтения.

Регрессия - неоправданные, механические возвраты к уже прочитанному. При традиционном чтении количество регрессий составляет 10-15 на каждые 100 слов. Это замедляет процесс чтения, но бороться с этим недостатком можно только способом убеждения.

Задание: Запишите предлагаемые правила чтения в двух экземплярах: один закрепите перед своим рабочим столом, а другой положите в записную книжку. Постоянное обращение к этим словам поможет вам их запомнить и выполнять в процессе чтения.

Текст любой трудности я читаю только один раз, возвратные движения глаз (регрессии) недопустимы. Только по окончании чтения и осмыслении прочитанного можно еще раз прочитать текст, если в этом возникла необходимость.

Артикуляция – внутреннее проговаривание читаемого текста. Привычка проговаривать слова присуща очень многим, формируется она еще в детстве, когда ребенок учится читать, проговаривая слова вначале вслух, потом шепотом, затем про себя. Движения губ, языка и других органов речи при чтении про себя затормаживается лишь внешне. На самом деле они скрыто осуществляются. Их интенсивность зависит от уровня развития навыков чтения и сложности текста. Внутреннее проговаривание тормозит скорость чтения, т.к. скорость говорения в 4 раза меньше скорости работы мысли. Отсюда следует, что если научиться читать без проговаривания, то процесс чтения ускориться в 3-4 раза.

Задания: Попробуйте прочитать текст, зажав язык зубами. Прочитайте текст с зажатым в зубах предметом, рот закрыт. Попробуйте прочитать текст про себя с одновременным произнесением алфавита, счета, стихотворения и т. д.