Результатом любого общения является текст – речевое произведение, характеризующиеся замыслом, темой, структурой, логическим и стилистическим единством, связанностью компонентов. Если «речевое общение» – это процесс, это взаимодействие, то термин «речевая деятельность» характеризует завершенный характер этого взаимодействия.

Речевая деятельность - совокупность психофизиологических работ человеческого организма, обеспечивающих построение речевых высказываний или их восприятие и понимание.

Речевая деятельность – один из видов деятельности человека. Сравните: трудовая, учебная, педагогическая деятельность. Характер речевой деятельности педагога зависит от задач, которые стоят перед педагогом.

Речевая деятельность состоит из последовательных фаз, этапов:

1.      Ориентировка предполагает осознание цели общения: Для чего я буду говорить? О чем?

2.      Планирование, формулировка основных вопросов, порядок их следования: Как буду говорить?

3.      Реализация – создание текста.

4.      Контроль – коррекция по ходу устного выступления или совершенствование написанного: Правильно ли я говорю?

Речевая деятельность представляет собой говорение и слушание, письмо и чтение.

·         Какие из видов речевой деятельности наиболее значимы для учителя? Педагога?

Говорение – это продуктивный вид речевой деятельности, с помощью которого осуществляется устное общение.

Внимание! Говорение – это импровизированная, спонтанная речь, и это её нужно отличать от озвученной письменной речи (чтение наизусть, по листу).

Особенности говорения:

·         оговорки, пропуски слов, что говорит о корректировке речи в процессе говорения;

·         разного рода перебивы, срывы начатой конструкции;