Выделяют вербальное общение, осуществляемое с помощью слов (словесное), и невербальное – это общение с помощью мимики, жестов, интонации, позы, взгляда.

В зависимости от количества участников различают общение межличностное, групповое и массовое. В межличностном обычно участвует двое или несколько собеседников, при этом каждый является полноправным участником общения и решает свою индивидуальную коммуникативную задачу.

Групповое и массовое общение характеризуется тем, что взаимодействует один человек с группой или множеством участников коммуникации, при этом выделяется лидер общения. Например, групповое общение в школе – это общение учителя с учениками во время объяснения нового материала. Массовое общение – это выступление на собрании или по школьному радио.

Названные виды общения могут быть контактными (в ситуации присутствия всех участников) и дистантными (в ситуации отсутствия собеседников). Дистантное общение осуществляется с помощью дополнительных средств: письменной речи, телефона, радио, компьютера.

Официальное общение подчинено определенным правилам, т. е. участники общения соответствуют своему социальному статусу, тон сдержан, соблюдаются общепринятые формальности. Неофициальное общение непринужденное, особо личностное, в ходе которого могут обсуждаться любые явления, события, ситуации.

Общение может осуществляться в монологической и диалогической, в устной и письменной форме. Разные виды общения могут реализовываться в той или иной форме, например, при дистантном общении используется монолог, контактное общение происходит в устной диалогической форме. Монолог – форма массового общения, диалог – межличностного и т. д.

Педагогическое общение – это, в основном, информационное, с присутствием фатического общение. Оно может быть и межличностным (учитель – ученик), и групповым, и массовым, в нем сочетается и официальный, и неофициальный аспект общения. Педагогическое общение – это сочетание монолога и диалога, устной и письменной форм общения. Специфическая особенность педагогического общения – диалогизированный монолог, в ходе которого учитель привлекает внимание детей специфическими средствами: формой повелительного наклонения глагола: послушайте, посмотрите, формой 1 лица мн. ч.: мы рассмотрим...; риторическими вопросами и т.д.