Изучение эмпатии у глухих школьников встречает серьезные затруднения, и естественно, что экспериментально-психологические методы, используемые при изучении учащихся массовой школы, не могли быть нами использованы без переделки и специального приспособления.

В целях выявления способности глухих детей проникать во внутренний мир другого человека нами был проведен следующий эксперимент с учащимися V, VII и IX классов школы глухих.

В первой серии эксперимента испытуемым демонстрировалась картина, на которой была изображена плачущая девочка 12—14 лет, сидящая в вагоне метро. В руках у нее небольшая сумочка. Одна рука у запястья перевязана белой марлевой ленточкой. Пассажиры с недоумением смотрят на девочку.

Одновременно с показом картины испытуемому предлагалось прочесть следующий текст; «В метро ехала девочка. Она Сидела йа скамейке у окна и держала В руках сумочку. Девочка плакала. Все смотрели на нее и думали: «Что с ней случилось? Почему она плачет?» После пятиминутного рассматривания картины и двукратного прочтения текста ученик должен был подумать и составить подробный рассказ о том, что произошло с девочкой, какова причина ее плача, о чем она думает, что переживает. В первую очередь представляет интерес анализ ответов детей о причинах плача изображенной на картине девочки.

Значительная часть глухих детей (главным образом, пятиклассники) объясняли причину плача якобы испытываемой девочкой болью, потерей денег, вещей. Зачастую такое объяснение было спровоцировано некоторыми деталями, изображенными на картине (марлевая повязка на . руке, сумочка). Можнэ предположить, что глухие дети, отличающиеся достаточно высоким уровнем наблюдательности, в поисках объяснения поведения девочки цеплялись за видимое, были связаны непосредственно воспринятым на картине..

Другая часть ответов имела большое сходство с воспоминанием, с актуализацией образов, имевших место в жизни детей. Так, одни учащиеся были уверены, что девочка заблудилась, другие (особенно мальчики) считали, что девочка плакала потому, что потеряла собаку — «белого щенка».