Взаимосвязь речи и воображения у глухих заключается в следующем: глухие дети до овладения словесной речью обладают преимущественно непреднамеренными формами воображения. В ходе обучения в результате усвоения дактильн.ой и особенно устной речи у них возникает новый скачок в развитии фантазии, формируются элементы творческого воображения, мечты о будущем, планы внутренних действий, эмпатия и т. д.

II. ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К МЕТОДАМ ИССЛЕДОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АНОМАЛЬНЫХ ДЕТЕЙ

Как известно, классики педагогики и психологии много внимания уделяли проблеме изучения дет.ей, при этом они обосновывали необходимость изучения ребенка как целостной личности, не исключая важности исследования отдельных его сторон, познавательных процессов.

Изучение аномальных детей осуществляется комплексно при помощи педагогических, психологических и медицинских методов, при выборе которых перед исследователем стоит задача определения типа и структуры его основного дефекта, нахождения возможностей компенсаторного развития в условиях обучения и воспитания.

В ходе изучения детей исследователь пользуется сочетанием методов (наблюдением, беседой, анализом деятельности детей: их письменных работ, изделий, рисунков), однако более глубокое раскрытие возможностей психического развития ребенка может быть достигнуто лишь путем специально организованного психологического эксперимента.

Одним из принципов советской специальной психологии является сопоставление психического явления, наблюдаемого у аномального ребенка, с тем, .что имеет место в развитии нормального ребенка.

В частности, при изучении своеобразия глухих производится сравнительное экспериментальное исследование обеих групп испытуемых. В ряде случаев, когда перед исследователем стоит задача выявить отличия психического развития глухих детей от других форм аномального развития, в качестве испытуемых привлекаются дети с иными дефектами (умственно отсталые, алалики и т. д.).

В ходе исследования важно найти сравнительные данные об. особенностях психического развития у детей с разными остатками слуха, у ранооглохпшх и позднооглохших детей и т. д.