Как известно, речь является важнейшим фактором образова ния понятий, средством развития абстрактного мышления. Естественно, что в случаях отсутствия или запоздалого аномально-развития речи, страдает не только процесс формирования мьпления, но и воображения. Л. С. Выготский, ссылаясь на собственные психологические исследования и исследования других авторов, указывает, что для больного афазией представляет большую трудность повторить фразу, в которой утверждается нечто противоположное тому, что он видит, что находится в его непосредственно']» поле восприятия. Когда во время эксперимента, который происходил в погожий летний день (небо было безоблачным, ярко светило летнее солнце), афазикам было предложено повторить фразу: «Погода сегодня плохая и дождливая»,— они не были в состоянии это выполнить, а в ряде случаев, глядя в окно, сообщали: «Погода хорошая, солнышко светит». Такие же трудности афазики испытывали, когда им было предложено повторить фразу «Снег черный» и т. д.

У афазиков вместе с утратой речи как средства образования понятий исчезает и воображение; утрата которого выражается в том, что человек не в состоянии отвлечься от конкретной ситуации. Вместе с утратой речи наблюдается и неумение употреблять и понимать метафоры, слова в переносном значении.

, • Специфические особенности воображения детей с недостатками или отсутствием слуха обусловлены замедленным формированием их словесной речи и абстрактного мышления. Хотя зрительные образы глухих детей отличаются достаточной степенью яркости, живости (о чем свидетельствует чрезмерная детализация рисунков глухих школьников), тем не менее запоздалое формирование мышления в понятиях мешает им освободиться, отвлечься от конкретного, буквального значения слова, что затрудняет формирование новых образов.

В этом плане представляет интерес исследование понимания пословиц и поговорок глухими учащимися V—VIII классов. В результате исследования было найдено, что не только учащиеся пятых классов, но и многие школьники VII и VIII классов не могли отвлечься от конкретного, буквального значения фразы «Не плюй в колодец, пригодится воды напиться». Когда было предложено сказать, как они это понимают, многие отвечали: «Это негигиенично», «Нельзя плевать в колодец, микробы будут, можно заболеть», «Милиционер увидит, арестует», «Надо плевать в урну» и т. д. Затруднения в понимании метафор, переносного значения слов, символических выражений сви-