Количество сглаженных репродукций у всех групп испытуемых значительно возрастает. Особенно резкое увеличение проявляется через месяц и через четыре месяца. Воспринятые ранее изображения домика, ботинка, лесенки теряют свой утрированный характер и приобретают обычный вид: края крыши, как и носок ботинка, рисуются детьми укороченными. Эт.о явление объясняется уподоблением представлений.

Уподобление представлений заключается в том, что с течением времени представление о предмете все более и более утрачивает присущие оригиналу своеобразие, индивидуальные особенности и становится похожим на хорошо известный объект того же вида.

В данном случае новые представления различных объектов уподоблялись старым, хорошо укоренившимся представлениям знакомых объектов. Это уподобление первого рода. Оно осуществляется у глухих и умственно отсталых школьников несколько энергичнее, чем у учащихся массовой школы.

Уподобление представлений второго рода (так называемое взаимное уподобление) происходит после того, как были восприняты вместе одновременно несколько сходных объектов. Новые представления, оставшиеся после восприятия группы сходных объектов, с течением времени уподобляются друг другу. В итоге сходство между ними увеличивается. Данный вид уподобления представлений был изучен в результате проведенных опытов с учащимися четвертых классов школы глухих, вспомогательной и массовой школы. Детям предъявлялись для запоминания изображения четырех рыб: леща, окуня, карася, щуки. Экспериментатор предлагал внимательно рассмотреть и постараться запомнить каждое изображение, так как им придется нарисовать воспринятые изображения рыб точь-в-точь такими, какими они их видели. После того, как испытуемые рассмотрели все четыре изображения рыб, они их нарисовали на отдельных листках бумаги по памяти. Через шесть дней дети повторно воспроизводили воспринятые объекты. Анализ детских рисунков обнаружил, что испытуемые неплохо изобразили четырех рыб: у каждой была голова со ртом, плавники и хвост, но изображения рыб обладали большим сходством между собой, чем рыбы, показанные экспериментатором. Все они по форме плавников, туловища, головы, по окраске тела стали весьма похожи друг на друга. Очевидно, представления, оставшиеся после восприятия изображения рыб, уподобились друг другу. Сравнивая рисунки разных групп испытуемых, можно было, однако, заметить, что репродукции глухих школьников и особенно умственно отсталых обладали гораздо большим сходством между собой, чем репродукции учащихся массовой школы.