«Словесные рисунки» детей были достаточно подробными я свидетельствовали о том, что у них живое представление си-" туапяи.

Например, Ирина И. (7 лет): «Я нарисую елку в комнате, а Коля будет вот здесь у елки, мама с другой стороны. А в углу я нарисую ковер и еще шкаф. А синий шар летит».

Наташа К. (6 лет 8 мес.): «Маму я нарисую в середине комнаты, а Коля на полу около шарика. А люстру наверху. Там лампочка горит».

Юра Б. (7 лет): «Коля больной был. Я нарисую Колю в кровати, а рядом стул, на стуле коробка с игрушками. Он упал на пол и разбился. Я нарисую кусочки шара на полу».

Из высказываний следует, что опорное слово «пол» у всех испытуемых актуализировало образ знакомой им ситуации дома. Анализ детских рисунков-иллюстраций подтвердил данные словесного рисования. Хотя рисунки-иллюстрации были менее "подробными в сравнении со словесными изображениями, однако на всех рисунках было видно, что действие происходит дома.

В следующей группе испытуемых — старшим дошкольникам (10 человек) было предложено внимательно выслушать этот же рассказ, в котором опорное слово «пол» было заменено словом «трава». Мы предполагали, что фраза «шар упал на траву» и разбился, должна была актуализировать у наших испытуемых , другой образ ситуации, а именно образ двора, луга, леса, т. е. место действия вне помещения, вне дома. , .

Анализ «словесных рисунков» детей полностью подтвердил нашу гипотезу: все испытуемые придумывали иллюстрации к рассказу, в которых описываемое событие происходило на лоне природы. Приведем отдельные примеры детских высказываний:

Лера О. (7 лет): «Я нарисую садик. Здесь цветы, трава. А дальше бугор и большая елка. Потом Колю нарисую с шариком. Стульчик рядом. Коля принес его в сад. Он играл с шаром, Это он потом разбился, когда Коля его уронил».

Лена А. (7 лет): «Это было летом. Я нарисую дом, а около дома деревья, трава, цветы. Коля стоит на дорожке и играет с шаром, а шар упал и разбился. Коля плачет».