§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Милковская Н.А., Санцевич Д.В. Специфика индивидуальной и групповой работы в стационаре// Психологическая реабилитация больного ребёнка: учебно-методическое пособие / Под ред. Е.Н. Ермаковой, ч. 1 - Минск, БГПУ, 2007. - с. 27-33.
Стр. 10 Такие групповые задания целесообразно использовать для обогащения самовыражения участников, для коррекции жизненного сценария, отношения к себе, внутренней картины болезни, снижения эмоционального напряжения. К группе форм экспресс-помощи относится и организация празднования Дней рождения детей, а также таких общепринятых праздников, как Рождество, Новый год, День юмора, День защиты детей. Важно приблизить жизнь в стационаре к обычной, за его стенами. Часто выполнить эту задачу помогают волонтёры, организуя свободное время пациентов. В целом, в организации индивидуальной и групповой работы мы опираемся на специфику приспособления детей к ситуации болезни и лечения (теорию каузальной атрибуции Келли (1971) и Хайдера (1958), идеи Франкла (1990) об адаптации к травмирующим событиям, теорию Э. Кюблер-Росс (1969) о стадиях переживания жизненного кризиса). Отношение психолога к болеющему ребёнку строится на безусловном позитивном принятии, безоценочном отношении и эмпатии, что даёт возможность пациенту поверить в свои силы, почувствовать теплоту, уважение, доброту, поддержку и участие в беде, свою вовлечённость в процесс выздоровления. В связи с задачами психологической помощи болеющему ребёнку, возрастными и индивидуальными особенностями детей, считаем целесообразным в индивидуальной и групповой работе в клинике опору на системную поведенческую терапию. Например, с целью устранения негативного или формирования желаемого поведения у детей с трудностями самоконтроля (в силу возраста, задержки развития, ряда расстройств) можно применять оперантные методы. Формирование желаемого поведения продуктивно использовать при нарушениях пищевого поведения, девиантном поведении, энурезе и энкопрезе. Наш опыт свидетельствует, что для последовательного закрепления элементов поведения эффективнее использовать стратегию позитивного подкрепления и стратегию торможения (наряду с негативным подкреплением и наказанием). Жетонную систему лучше организовывать также на основе положительного подкрепления (например, медали за [указываются варианты желаемого поведения] можно обменять на [указываются варианты привилегий]). |
Реклама
|
||