§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Аксенова О.Е., Колодич Е.Н., Санцевич Д.В., Юркевич Н.А. Программа «Радуга». Методические рекомендации. -- Минск: БГПУ, 2004. – 35 с.
Стр. 14 Печаль, подавленное состояние — практически постоянный спутник развода. Печаль может сочетаться с ощущением своей неадекватности и низкой самооценкой. Ребёнок может думать, что он — никчемное, скверное ни на что не способное существо. Поэтому в работе группы поддержки необходимо особое внимание уделить повышению самооценки, принятию себя, осознанию ценности и красоты собственного «Я», уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка (Приложение 3). В процессе переживания утраты дети могут страдать от депрессивных состояний. У младших школьников при этом на первый план чаще всего выступают изменения поведения: пассивность, вялость, замкнутость, безразличие, потеря интереса к играм, нарушение активного внимания, которые приводят к медленному усвоению учебного материала и соответственно к школьным трудностям. До 12—13 лет от ребёнка редко можно услышат жалобу на «печаль» или «тоску», несмотря на глубину депрессивного состояния. Чаще дети жалуются на то, что им «скучно», ничем не хочется заниматься, «ничего не интересно». У некоторых, особенно у мальчиков, могут появиться раздражительность и обидчивость, которые приводят к уходам из дома и школы, прогулам, драчливости. Проявления могут быть разными, специалисты говорят о «масках» депрессии: это и школьная дезадаптация, когда ребенок вдруг перестает успевать в школе, у него нарушаются отношения со сверстниками и учителями; и расстройства здоровья; и тревожное беспокойство за близких или за свое здоровье. Но во всех случаях обращает на себя внимание утрата жизнерадостности, свойственного детям оптимизма, может присутствовать также типичный для депрессивного состояния суточный ритм колебания настроения, когда утром ребенок особенно вял, раздражителен, плаксив, трудно «расходится», а к вечеру становится более активным, его трудно уложить спать, он наконец становится способным что-то делать, например, сесть за уроки. Внешние проявления депрессии у мальчиков и у девочек могут значительно различаться. У мальчиков чаще встречаются нарушения поведения, связанные с повышенной раздражительностью, недовольством окружающими, с потребностью на ком-либо «сорвать зло», склонностью к реакциям протеста, у девочек на первый план чаще выступают пассивность, вялость, задумчивость, чрезмерное послушание — так называемый «синдромом Золушки». Если депрессия не ярко выражена, она вполне может пройти самопроизвольно, без вмешательства специалистов. Главное, необходимо внимание к душевному состоянию ребенка. Особенность детских депрессий прежде всего в том, что ребенок не придет к взрослому с жалобами на душевный недуг, он и при внимательном расспросе, как правило, не может сформулировать то, что его беспокоит. В более старшем возрасте он может попытаться объяснить свое состояние какими-то внешними причинами, а в более младшем в лучшем случае скажет, что ему просто «скучно». Кстати, жалоба на «скуку», означающая снижение интереса к окружающей жизни, — один из самых частых признаков детских депрессий. Все остальные внутренние переживания обычно не фиксируются ребенком, и мы не можем получить от него речевой отчет в своих переживаниях. Вместо этого перед нами предстает разнообразная картина всевозможных «масок» эмоционального расстройства: начиная с нарушений здоровья, сна и аппетита и заканчивая «неправильным» поведением с нарушением адаптации к школе. Порой детская печаль или подавленность может принять форму пассивной самоизоляции. Ребёнок может хандрить, утратить всякий интерес к школе, друзьям или к тому, что прежде доставляло ему радость, удовольствие. Иногда эти настроения принимают форму неистовой сверхактивности, как будто он торопится убежать от грустных мыслей. |
Реклама
|
||