·           виноватый ученик и учитель.

Каждый участник получает возможность проиграть все роли. Кроме терапевтической, упражнение имеет и выраженную диагностическую функцию, в ходе его выполнения проецируется весь предыдущий опыт взаимоотношений в семье и школе. Последующее обсуждение бывает длительным, это следует предусматривать заранее. Очень часто в ходе обсуждения подростки начинают говорить о реально существующих проблемах, о недостатке внимания и поддержки со стороны родителей и т. д. Показательно, что в большинстве случаев высказываются замечания о том, "что роли "виноватого родителя" и "виноватого учителя" очень трудны, т. к. многие подростки не имеют подобного жизненного опыта, с их точки зрения; взрослые никогда не считают себя виноватыми; а даже, если считают, никогда не признают.

12. "Нападающий и защищающийся". Это упражнение помогает осознать конфликтные стороны личности, получить опыт активного противостояния "позиции жертвы".

Упражнение выполняется в парах. Участники ведут диалог. «Нападающий» говорит своему партнеру, как он должен вести себя и что он должен делать, ругает и критикует с позиции явного превосходства и уверенности в себе, "Защищающийся" оправдывается, говорит своему партнеру о том, как он старается и как что-то мешает выполнить его требования. Оба участника должны стараться твердо стоять на своей позиции и не сдаваться. Через 5-10 мин они меняются ролями.

Обсуждение как чувствовали себя участники в той или другой роли? Как каждый из них воспринимал партнера? Соответствуют ли сыгранные ими роли их действиям в реальной жизни? Чувствовали ли они гнев или унижение в роли "защищающегося"? Виноватыми или карающими были роли "нападающего"?

13. «Лепка игрушки». Члены группы работают в парах так; чтобы пары не мешали друг другу. Один из участников пары - ребенок, второй - пластилин. Ребенок лепит из пластилина игрушку. Общение осуществляется только невербально. Через некоторое время участники меняются ролями.