Если взрослые хотят помочь детям развить заложенные в них способности, то они должны быть внимательными и помогать там, где требуется. Ни один ребенок не является «чистым» воплощением какого-то одного когнитивного типа, это всегда комбинация разных типов, часто с одним из них в качестве ведущего. Поэтому нужно искать способ поддержки, максимально стимулирующий развитие данной конкретной личности, и не бояться, что кому-то такой подход не помог. С возрастом ребенок, имеющий положительный жизненный опыт, сам научится компенсировать природные недостатки и в полной мере использовать свои способности. Данная теория встречает не только сторонников, но и противников. Ее часто критикуют за упрощение реальных проблем и слишком далеко идущие выводы.

Вопросы для повторения

1.        Каковы три типа когнитивных стилей или модальностей обучения?

2.        В чем состоят их характерные проявления в каждый возрастной период?

3.        Можно ли скорректировать то, что заложено или не заложено от природы?