В подготовительном к школе классе (группе) (5— 7 лет) дети знакомятся с учебным процессом в игровой форме. Выполняют задания на бумаге, используют книги, доску. Отныне отношения со сверстниками, с учителями становятся такими же важными, как и с родителями. Дети визуального типа выражают эмоции при помощи поднятых бровей, расширившихся глаз и т. п. Они растраиваются, когда другие поступают не так, как они предполагали; говорят короткими и точными предложениями. Предпочитают не рисковать, не спешить менее успешны в крупномоторных движениях, но хорошо попадают в цель, быстро учатся играть в бадминтон и любят ролевые игры с правилами. Постепенно они становятся все более общительными, участвуют в коллективных действиях; все же им достаточно периодического общения с одним-двумя сверстниками. Таких детей беспокоят их внешний вид, прическа и одежда, они аккуратны, не любят пачкаться, участвовать в подвижных играх, находиться на улице; довольно быстро обучаются застегивать пуговицы и молнии, продергивать и завязывать шнурки. Точно выполняют все письменные и устные задания воспитателя или учителя. Правописание коротких слов запоминают хорошо, с удовольствием иллюстрируют свои рассказы, добавляя те детали, которые не нашли в устном или письменном варианте своего отражения. Дети-наблюдатели приобретают знания, наблюдая за тем, что происходит вокруг, внимательно рассматривая то, что необходимо запомнить. По собственной инициативе они выбирают одиночные игры с конструкторами, кубиками, наборами предметов. Трудности возникают при длительном слушании и тогда, когда требуется скоординировать крупномоторные движения, привыкать к новым ситуациям и людям, найти свое место в группе. Дети этого типа не боятся школы, потому что привыкли, что их работы всем нравятся.

Дети аудиального типа легко вступают в коммуникацию со взрослыми и сверстниками, рассказывают о своих занятиях, впечатлениях и чувствах, подобно взрослым, могут стилистически варьировать речь в зависимости от собеседника или имитируемого персонажа. Они понимают сложные высказывания взрослого и строят структурно развернутые правильные предложения, выступают на первых ролях при обсуждении и пересказе историй. В то же время они сопровождают шепотом свои мелкомоторные движения (например, помогают себе писать буквы и цифры, перечисляя элементы, из которых они состоят). Игры предпочитают такие, в которых есть речевая часть, считают до ста без ошибок, легко перечисляют дни недели, месяцы, времена года. Они внимательны и могут быть приятными в общении. Пишут много, с удовольствием, по любому поводу, но с большим количеством ошибок и неаккуратно. Всегда готовы рассказать другим что-то, что знают сами, а знают они уже много. Любимые занятия ~ посещение театра, слушание в заполненном зале песен и историй, ролевые игры с переодеванием, мысленное перенесение в воображаемое пространство. Дети-слушатели хотят иметь друзей, командовать другими, убеждать в том, что им кажется правильным, объясняя, что нужно делать, хотя, если это касается каких-то реальных дел, могут с ними сами не справиться. Им важно привлечь внимание других людей к своей персоне любыми средствами. Трудности состоят в том, что аудиалов мгновенно отвлекают любые посторонние звуки, хотя они с легкостью снова могут сосредоточиться, быстро разбираясь в устных инструкциях воспитателя или учителя. Нередко они мешают учителю подсказками, забеганием вперед, болтовней с соседями, желанием общаться с любым, кто что-то сказал или совершил движение, вызвавшее шум, что мешает им довести дело до конца. Они также часто сообщают учителю о плохих поступках других. Такие дети с нетерпением ждут настоящего школьного обучения, они думают, что в будущем добьются еще большего признания.