Чтобы в 3 — 5 лет развить визуальные умения, ребенку-наблюдателю полезно играть в «Поймай рыбку» с магнитами и с вращающимся прудом, откуда рыбок вылавливают крючками; составлять различные узоры из плоскостных мозаик и конструкторов; тренировать моментальное запоминание, заставляя зажмуриваться или закрывать глаза ладонями (спрашивают, какого цвета грузовик, что растет справа, есть ли у почтальона на голове шапка, кто выходит из подворотни и т. д.). Им необходимо строить из конструктора ЛЕГО, в котором есть колесики, дверцы, окна, персонажи и т.д.; нанизывать бусины разной формы и размера; учиться различать и называть геометрические формы; составлять из различных предметов комбинации по данному образцу. Они должны решать задачи типа «Подбери ключ к щели в замке» и находить иные соответствия; рисовать безвредными люминесцентными красками; собирать коллекции мелких предметов (вроде пуговиц) и классифицировать их. Развивать у них эмоциональное сопереживание (эм-патию) лучше, предлагая от имени героев сказок нарисовать грустное, веселое, серьезное, сердитое, радостное лицо в разных ситуациях. Хорошо играть с ними в плоскостные и трехмерные наборы и видеоигры, имитирующие различные реальные обстоятельства, например, из застывающего пластилина — пластики (изобразить пекарню, булочную, кафе быстрого обслуживания, парк развлечений): все объекты должны быть сначала вылеплены, а потом с ними можно играть. Целесообразно не только играть в на-стольно-печатные игры, но и давать детям возможность использовать их по своему разумению (например, смешивать атрибуты разных игр). Если визуальное развитие отстает, рекомендуется разрешать ребенку играть со старым или игрушечным телефоном (в разговоре по телефону требуется описывать какие-то вещи, которые в подробностях предстают перед внутренним взором) или рисовать реальные ситуации, предлагая в диалогах со взрослым или сверстником озвучивать происходящее. Полезно также вместе с ребенком рассказывать истории на основании фотографий, на которых он сам изображен. Он может раскрашивать кисточкой с водой волшебные картинки (краска проступает), рисовать цветными мелками на доске, цементе и асфальте, пальцами на больших листах бумаги, совершая свободные крупные движения. Дети начинают рисовать с интересом, если им дать карандаши гигантского размера или какие-нибудь необычные фломастеры: неоновые, с блестками, с разноцветными сторонами, печатки и т. п. Принести успех может игра с дорисовыванием случайно образовавшихся загогулин до целого изображения. Хорошо создать уголок для самостоятельной работы, предоставлять возможность играть с кубиками ДУПЛО (или ЛЕГО), пользоваться учебными ножницами с отверстиями для каждого пальца, угадывать на ощупь, какой предмет там находится в завязанном плотном мешочке.