Авторы методики показали, что для развития двигательных навыков у детей всех типов взрослый может поместить материалы, разные на ощупь, в коробку: их можно сортировать, перебирать, доставать по ходу игры и использовать в символическом плане. Ребенку моторного типа нравится ощупывать и ощущать разные крупы, сорта бобовых, хлопья, воду разной температуры, качаться на качалках и качелях, играть с гигантскими кубиками и ездить на катающихся игрушках. Ему приятно плавать, играть с губками, с простыми ракетками, клюшками и мячами, заниматься гимнастикой на ковре и в детских спортивных уголках. Он всегда готов возиться -- бороться, залезать на лестницы и спускаться с них, копать в саду, играть с граблями, с камнями, поливать, выдергивать сорняки, катать игрушки, перевозить грузы на тележке, подметать и мыть пол. Если крупная моторика развивается у ребенка не очень быстро, хорошо поощрять любые игры в детском надувном бассейне (соблюдая безопасность). Полезно учить сохранять равновесие при ходьбе по доске и бревну, карабкаться на предметы, ходить под музыку, следя за координацией ног и рук, кататься на игрушечном педальном автомобиле, залезать на лошадку, кататься на ней, слезать с нее. Рекомендуется также создать на улице собственное пространство с игрушками, которые могли бы стимулировать перемещение ребенка; он может играть в удобные для схватывания мячи. Взрослому нужно устраивать игры-пантомимы, давать пример сопровождения исполнения песенок движениями, играть вместе с детьми в уличный оркестр, марширующий по улице с детскими музыкальными инструментами. Внимание ребенка легче привлечь, если украсить трехколесный велосипед флажками, гудками, сумкой, багажником и т. д. Хорошо сделать игрушечный домик с открывающимися и закрывающимися окошками, где ребенок мог бы устроить себе жилище.

В период между 3 и 5 годами ребенок начинает бороться за свою независимость, нуждаясь в постоянной поддержке взрослого, в эмоциональной привязанности, одновременно постепенно учась самостоятельно решать проблемы. Ребенку когнитивного стиля самое большое удовольствие доставят игры, основанные на любимых видах деятельности; при этом необходимо уделять внимание таким способам познания окружающего мира, которые необходимы для обучения в школе. Дети-наблюдатели обращают внимание на большие и мелкие предметы в своем окружении, могут разглядывать объекты на выставке, вспоминать и сравнивать изображения, знают буквы и цифры, умеют читать слова, написанные большими буквами, написать магнитными буквами, могут писать свое имя и имена всех детей в группе, всегда просят дать посмотреть и показать то, что их заинтересовало. Они с удовольствием конструируют, в том числе из кубиков, рисуют, выражая свои мысли красками и карандашом, легко раскрашивают, вырезают и наклеивают. По своей инициативе не подходят к другим детям, но исподтишка наблюдают за ними, ждут, чтобы другие ушли, чтобы заняться своим делом, обладают спокойным характером, но с интересом следят за происходящими поблизости конфликтами.