В 2—3 года малыш борется за свои права, спорит с родителями. Многие из ссор происходят тогда, когда родители не могут предложить ребенку такой стиль познания окружающего, который соответствует его личности, или пытаются перебороть в нем естественные склонности. У детей визуального типа быстрее, чем у других, развивается координация глаза и руки, они замечают детали, осваивают способы открывания/закрывания емкостей, играют с наборами мелких предметов, разыгрывают при помощи игрушек ситуации окружающей жизни; предпочитают спать с ночником. Эти дети редко доставляют проблемы, могут сами себя занять. Им больше нравится разглядывать мяч, наблюдать за тем, как он летит, смотреть на место, куда он упал, чем кидать его, они интересуются происходящим вокруг, но не участвуют в нем, избегают контактов с окружающими. Постепенно они обучаются отвечать на реакции окружающих, хотя предпочитают одиночные игры. Они рано осваивают изготовление поделок и настолько-печатные игры, любят использовать карандаши, фломастеры, пластилин, пазлы, тематические наборы игрушек. Их речь точна, но не очень эмоционально выразительна. Мелкая моторика (овладение ножницами, нанизывание бусинок, узнавание и наименование форм) дается легко. Интерес вызывает придание осмысленных форм чему угодно: еде в тарелке, горстке пуговиц, кусочкам ниток и т. п. Полезно делать так, чтобы, находясь в группе сверстников, дети визуального типа пытались делать то же, что и другие, потому что по собственному желанию они эти типы действий будут игнорировать.

Дети аудиального типа в 2 — 3 года говорят уже почти как взрослые, быстро социализируются, способны рассуждать и урезонивать окружающих, любят слушать кассеты, книжки и радио, разговаривают с игрушками, имитируют различные звуки, любят нпходиться в чьем-либо обществе. Однако они не очень подвижны, с трудом засыпают и ночью зовут родителей; обсуждают, что будут делать, до того, как начнут деятельность. Такие дети выражаются витиевато, владеют способами выразить в речи сложные мысли, охотно говорят по телефону, заговаривают с незнакомыми людьми, предпочитая общество взрослых обществу детей. Они легко делят слова на слоги и буквы, играют в воображаемые ситуации и ролевые игры, выступают перед аудиторией. Им доступно создание поделок, воплощающих какой-нибудь рассказ, достаточно творческих по замыслу, но плохо исполненных. Мелкая и крупная моторика развиты плохо, интереса соответствующие игрушки и виды деятельности не вызывают. В группе сверстников, пытаясь занять свое место в коллективе, пробуют делать то же, что и другие, и им это идет на пользу.