§   Информировать при помощи схем и графиков о ходе переработки различных видов мусора.

§   Обсуждать статьи на экологические темы в классе.

§   Добиваться правильного поведения учеников дома в связи сосбором и выбрасыванием мусора.

§   - Посещать места переработки мусора, сооружения из отходов.

По теме «Вторичная переработка и утилизация» рекомендуется проводить следующие мероприятия.

§   - Посещать центры, куда люди свозят ненужные им вещи (мебель, одежду, обувь, предметы домашнего обихода, книги, старые автомобильные покрышки).

§   Проверять, знают ли дети, какие отходы можно и нужно компостировать, что относится к биологическому мусору (пище вые остатки, сорняки, листва, ветки, отходы растительного и животного происхождения, мокрая газетная бумага, мелко порезанная упаковка от яиц и ей подобные материалы, кофейная и чайная заварка и фильтровальная бумага, разрезанная на куски мешковина), а что нельзя в него класть (стекло, керамику, картон, минеральные и синтетические материалы, табак и окурки).

§   Демонстрировать, что идет в так называемый «желтый мешок», т. е. поддается вторичной переработке благодаря новейшим способам сортировки (например, из мусора выделяют металлы, причем алюминий отдельно, и различные виды пластмассы); это комбинированные материалы типа пакетов от молока и сока, фольга, пластик и пластмасса, пенопласт, полиэтилен, металлические изделия, крышки, вакуумные упаковки (они должны сдаваться в чистом виде).

§   Пояснять, что следует собирать отдельно картон; бумагу; стекло трех видов, текстиль.

§   Показывать, какой мусор нельзя использовать вторично и поэтому следует складывать в общие баки для мусора: вату, детские подгузники, бумажные носовые платки, чулочные изделия из синтетики, битую посуду не из стекла, электрические лампочки (кроме неоновых), мешки с мусором из пылесоса, сор, а также все грязное.