§   Объяснять, что различные виды покрытий для пола, ковры, разрезанные на куски небольшого размера, обои, велосипедные камеры, а также мусор большого размера нужно разделять на сгораемый и несгораемый; его складывают в специальные мешки и собирают дважды в год.

§   Учить пользоваться календарями для сбора мусора, которые раздают по всем семьям.

§   Предупреждать, что краски, лаки, электрические батарейки, старые лекарства, ртутные градусники и другие ядовитые и опасные вещества нельзя выбрасывать вместе с другим мусором; это так называемый «проблемный мусор», который должен попадать на специально отведенные для него пункты сбора.

§   Устраивать экскурсии на фабрики по производству бумаги, стекла, изделий из алюминия.

§   Учить изготавливать поделки из мусора.

§   Учить самим делать компостные ящики и кучи.

Чтобы довести до детей основной смысл экологического поведения, в начальной школе на него отводится несколько учебных часов. Однако всем учителям рекомендуется как можно чаще и по своему усмотрению включать соответствующие учебные темы в свои занятия, связывая их с другим актуальным предметным содержанием. Кроме того, на уроках по таким предметам, как биология, география, химия, физика, спорт, обществоведение, родной язык, этика, религиозное воспитание, на экологические темы отводятся специальные учебные часы. Проводятся экскурсии в лесничества и заказники. Предполагается, что учителям удастся донести до детей понимание взаимосвязи между экологией и экономикой.

Одних теоретических знаний по охране окружающей среды недостаточно. Дети участвуют в замерах чистоты воды, уровня шума, сажают деревья, разбивают клумбы, сады и парки, берут под постоянное наблюдение и охрану ручьи, рощи, следя за порядком в природе. Организуются однои многодневные детские лагеря, где в естественных условиях школьникам объясняют, как зависит животный мир от хозяйственной и природоохранной деятельности человека. Учителя на практике подают детям пример разумного