Подбирая таким образом контекст, можно показать ребенку, какие существуют группы сходных звуков, и обратить его внимание на то, что по контексту можно различать их. Ребенку необходимо специально упражняться в узнавании слов при помощи контекста. Это необходимо как для совершенствования навыков чтения с губ, так и для развития слухового восприятия.

Для развития догадки по смыслу высказывания при слуховом и зрительном восприятии речи необходимо разговаривать с ребенком в условиях подсказывающей ситуации.

Простой пример такой ситуации: перед ребенком на столе разложены 3—4 картинки с изображением знакомых ему предметов. Названия этих предметов ребенок знает. Если называть эти картинки на расстоянии, превышающем слуховые возможности ребенка, он будет слышать знакомые слова, дополняя недослышанное по догадке. Если ребенок не догадался сам, то можно ему сначала назвать картинку на близком расстоянии, а затем, постепенно удаляясь от него, называть ее снова. В этих условиях ребенок будет улавливать сказанные ему слова. Глядя на разложенные перед ним картинки, он постарается по звуковому контуру узнать недослышанное слово. После нескольких повторений он сможет показать все названные ему картинки. Пользуясь этим приемом, можно организовать игру в лото, в процессе которой ребенок будет учиться слышать слова на расстоянии, несколько большем, чем обычное расстояние, на котором он воспринимает речь. Можно создавать подсказывающую ситуацию и другими способами, например, предупредить ребенка, что ему будут названы предметы, стоящие в комнате (шкаф, стол, стул, диван, лампа и т. п.) на большом расстоянии, причем ребенок должен смотреть вам в лицо и вслед за вами произносить те же слова, постепенно отдаляясь и поворачиваясь к вам спиной. Можно начать называть числа, и ребенок, который первые 2—3 числа расслышит на расстоянии 0,5 м, последующие числа услышит уже на расстоянии 2—3 м. Точно так же можно называть фрукты или овощи, дни недели (если ребенок их знает), перечислять игрушки, предметы одежды и т. п. Подобные упражнения проводятся не только для развития слухового восприятия, но и для развития навыка чтения с губ. Чтобы обеспечить тренировку обеих форм восприятия речи, следует использовать их попеременно.