Очень полезно вместе с ребенком устно проговаривать слова после правильного их прочтения. Проговаривание слова может происходить с многократным повторением, что помогает ребенку запомнить звуковой состав слова. При помощи диктантов следует проверять, как он запомнил звуковой состав слова. Неправильно написанное слово необходимо не только многократно проговорить, но и записать несколько раз. При исправлении ошибок в письме полезно произносить слово перед зеркалом и с использованием звукоусиливающей аппаратуры, с тем чтобы ребенок ясно представлял себе звуковой состав слова. Если у него нет слухового аппарата, то учителю следует произносить слова у самого уха ребенка.

Описанные упражнения необходимо проводить с ребенком индивидуально при участии матери или других членов семьи. Они позволяют ребенку включиться в общеклассную работу по усвоению грамоты.

Опыт показал, что слабослышащий ребенок 6—7-летнего возраста научается довольно бегло читать и складывать слова из букв в течение 3—4 месяцев. В дальнейшем при помощи чтения удается значительно быстрее накопить запас новых слов и, главное, уточнить звуковой состав тех слов, которые были раньше самостоятельно приобретены ребенком при помощи неполноценного слуха.

Обучив ребенка элементам грамоты, необходимо заняться систематическим обучением его правильному написанию слов. Для этого каждое из произносимых ребенком слов необходимо складывать из разрезной азбуки или писать (если ребенок уже овладел техникой письма). Прежде чем складывать из букв слово, учитель добивается его правильного произношения. Если и после этого ребенок неправильно сложил слово или предложение, то следует исправить допущенные ошибки и предложить ему прочитать исправленное слово, а затем снова составить его из букв. Слабослышащие дети обычно легко запоминают при этом звуковой состав слова. Если ребенку не удается сразу запомнить структуру слова, то следует опять вернутьса к его записи и складыванию букв из разрезной азбуки.