В процессе речевых занятий с заикающимися магнитофон может использоваться регулярно, знаменуя завершение одного этапа работы и переход к другому, более сложному.

Вариантом обучающих магнитофонных занятий является подражание выступлениям артистов, мастеров художественного слова. В этом случае прослушивается художественное выступление, выучивается текст, отрабатывается воспроизведение до мельчайших интонационных нюансов, записывается на магнитофонную пленку, а затем сравнивается с оригиналом, констатируются сходства и различия.

Другим видом магнитофонных занятий являются так называемые сравнительные магнитофонные занятия, когда заикающемуся предоставляется возможность сопоставить свою настоящую речь с той, что была у него раньше. Здесь следует, прежде всего, сказать о самом первом и особенном использовании магнитофона в начале курса речевых занятий. Это вернее не занятие, а первичная фиксация состояния речи заикающегося перед началом курса занятий. При включенном микрофоне ему задаются вопросы на бытовые темы, предлагаются сюжетные картинки для пересказывания их содержания и составления рассказа и пр. Магнитофонная пленка фиксирует случаи запинок в речи: их место во фразе, частоту, длительность.

В последующем эта первая запись речи заикающегося служит критерием успешности проводимых речевых занятий: с нею сравнивается состояние речи на последующих этапах работы.

Сравнительные магнитофонные занятия, построенные на контрасте двух записей речи одного и того же человека, очень полезны для повышения его постоянной активности в стремлении избавиться от заикания. Эти занятия помогают ему также изжить у себя чувство ложного стыда перед окружающими за свою речь, за использование в своей речи логопедических приемов. Магнитофонные занятия наглядно убеждают его в том, насколько легче воспринимается на слух его речь, построенная по указаниями логопеда, сравнительно с его заикливой речью.

Сравнительные магнитофонные занятия, таким образом, особенно эффективно действуют на тех, кто стесняется дома заниматься, кто в сложной и даже обыденной обстановке предпочитает пользоваться неправильными, зато привычными навыками речи.