По окончании курса речевых занятий руководитель строит свою заключительную беседу на конкретном материале последнего сравнительного магнитофонного занятия. Поскольку заикающимся для полного устранения заикания после окончания речевых занятий предстоит еще систематическое наблюдение за своей речью, ежедневное закрепление приобретенных на занятиях умений и навыков, то становится вполне ясным, какое значение для них приобретает заключительная беседа логопеда. Сравнительное магнитофонное занятие с заключительной беседой логопеда являются мощным толчком, стимулирующим их для дальнейшей речевой работы в домашних или бесконтрольных условиях.

Следует сделать основной вывод: использование магнитофона в речевых занятиях с заикающимися необходимо. Роль магнитофонных занятий достаточно серьезна в преодолении заикания. Они способствуют объективной оценке состояния речи заикающихся до занятий, на разных этапах и после окончания их.

Использование магнитофона на речевых занятиях в известной мере повышает ответственность заикающихся за свою речь, активизирует их внимание и наблюдательность, дисциплинирует, заставляет добиваться конкретной цели, разнообразит и в известной мере заинтересовывает занимающихся.

Выступление перед микрофоном — это довольно сложный акт, требующий определенных волевых усилий и умения правильно держаться. Большинство заикающихся жалуется на волнение при выступлении. В этом случае магнитофонные занятия помогают прививать навыки правильной речи в усложненной обстановке.

Магнитофонные занятия — это своеобразный экзамен на проверку усвоенных речевых навыков на различных этапах коррекционной работы.

Магнитофонные занятия совершенствуют речевой анализ, с помощью которого заикающиеся добиваются более эффективного применения правильных навыков речи. Они помогают ему совершеннее разбираться в характерных особенностях собственной речи, отмечая действительные ее положительные и отрицательные стороны.

Магнитофонные занятия — прекрасное средство положительного воздействия на психику заикающегося. Они способствуют вытеснению у него представлений о своей безнадежно дефектной речи, позволяют почувствовать реальную возможность говорить свободно, как все, убедиться в эффективности занятий, стимулируют к необходимой работе над своей речью, над собой.