В наиболее сложных случаях заикания тренировочный период начинается с сопряженно-отраженной речи. Здесь ребенок сначала копирует образец фразы и манеру речевого поведения руководителя. При этом он пользуется еще и помощью взрослого в виде совместного с ним произнесения фразы. После того как и руководитель, и ребенок убеждаются, что все требования правильной речи хорошо и легко выполняются, руководитель отказывается от совместного проговаривания фраз с ребенком, предоставляя ему возможность уже самостоятельно копировать ее образец (отраженная речь).

На этапе сопряженно-отраженной речи можно использовать разные тексты: заученные наизусть (знакомая сказка, знакомые вопросы и ответы), отрепетированные вслух или мысленно подготовленные (малознакомая сказка, предварительно мысленное проговаривание ответа), незнакомые совсем (незнакомая сказка, рассказ). Здесь используется речь разной степени ритмичности: стихотворение, ритмизованная речь с движениями и без движений, разноритмичная речь.

Речевые занятия проводятся в кабинете или дома с логопедом или родителями. Усложнение речевых ситуаций в данном случае может происходить за счет изменения положения самого ребенка при ответе: речь в движении, стоя, сидя, со своего места, с выходом вперед, стоя на стуле и пр.

Условия усложняются, если на занятия приглашаются посторонние люди, сверстники, которые могут присутствовать молча или принимать участие в занятии.

Напомним еще раз, что весь этот период от сопряженной речи до ответов на конкретные вопросы обычно легко доступен ребенку. Именно потому мы обращаем здесь все внимание на его умение непринужденно держаться при разговоре, говорить громко, выразительно, неторопливо, последовательно, делать правильные логические паузы.

Если ребенок научился понимать, как он говорит (неторопливо или спешит, громко или тихо, выразительно или монотонно, спокоен или неспокоен в момент речевых упражнений), если он уже говорит свободно в сопряженно-отраженной речи, если он умеет исправить замеченный недостаток в своей речи или поведении, можно переходить к более сложным упражнениям.