Если тщательно обследована его речь, определен уровень свободной речи, логопед может уже с первых дней почти безошибочно угадать, при каких формах речи, при каких условиях ребенок будет говорить свободно. А раз так, то не представляется затруднительным продемонстрировать заикающемуся ребенку, что он может говорить хорошо, правильно.

Напомним, что облегченными формами речи для заикающегося ребенка являются: сопряженная и отраженная речь, шепот, ответы на конкретные вопросы, стихи, пение, произношение отдельных звуков и слогов (гласных, сочетаний их с согласными), речь в спокойном состоянии, в привычной обстановке, с людьми знакомыми и приятными, описание простых и одновременно совершаемых движений. Используя эти формы речи, мы, с одной стороны, обращаем внимание ребенка на то, что он может говорить свободно, легко. Это необходимо для того, чтобы вытеснить представления о том, что он не может говорить, как все. С другой стороны, мы отрабатываем с ним необходимые качества правильной речи: громкость, выразительность, неторопливость, правильное оформление фразы, последовательность изложения мысли, умение уверенно и свободно держаться при разговоре и пр. И постоянная фиксация на успехах!

Зарождающемуся у ребенка чувству собственной неполноценности, ущемленности нужно противопоставить воспитание у него уверенности в своих силах и возможности говорить хорошо.

В задачу тренировочного периода входит овладение всеми ранее недоступными для ребенка формами речи и речевых ситуаций. Опираясь на те знания, умения и навыки, которые он приобрел в первом периоде, ведется кропотливая работа по воспитанию навыков свободной речи и правильного поведения в разных формах речи и разнообразных речевых ситуациях.

Поскольку порог свободной речи у заикающихся детей неодинаков, то и тренировка правильной речи начинается с разных этапов: у одного — с ответов на вопросы, у другого — с отраженной речи, у третьего — с пересказа. Порог свободной речи у заикающихся зависит от сложности проявления заикания.