5. Игра «Бабочка».

В руках у детей бабочки на нитке. По указанию педагога дети сажают бабочку на стол, под стол, на подоконник и т. д.

6. Подведение итогов.

Занятие 16. «Домашние животные»

Программное содержание:

1.        Учить располагать предметы в реальном пространстве по словесным инструкциям педагога, обозначать в речи пространственное положение животных соответствующими терминами.

2.        Упражнять в ориентировке с помощью зрения и слуха.

3.        Учить понимать простейшую схему пространства.

Оборудование: демонстрационный материал — музыкальные игрушки домашних животных, аудиозапись голосов домашних животных; раздаточный материал — набор картинок с домашними животными, «письмо» — схема-путь к конюшне, на которой обозначены ориентиры (дерево, цветок, конура, конюшня); карточки на каждого ребенка с дорожками и ориентирами, среди которых 1 — 2 лишние; простые карандаши; повязки на глаза.

Словарная работа: домашние животные, корова, лошадь, свинья, овца, собака, кошка.

Ход занятия.

Педагог читает стихотворение С. А. Васильевой «Скотный двор»:

Что за шум стоит вокруг?

Громко лает старый пес,

Вот заржали кони вдруг:

Конюх им овса принес.

Здесь мычит корова: «Му-у»,

Вторит ей овечий хор.

И никак я не пойму,

Что за странный это двор?

Там сарай, за ним — конюшня,

Место есть для конуры

И лужок для непослушной,

Очень шумной детворы,

Где ягнята, жеребята,

И козленок, и щенок,

И смешные поросята —

Все резвились, кто как мог.

Летом там для всех раздолье,

Прогуляться за село

Выпускают стадо в поле,

А зимой — назад, в тепло.

Их накормят, и напоят,

И жилище приберут,

И причешут, и помоют,

Если нужно — остригут.

Человек заботлив очень!