Занятие 6. «Посуда»

Программное содержание:

1.        Учить передвигаться в названном направлении с точкой отсчета от себя.

2.        Упражнять в понимании и употреблении в речи пространственных терминов (справа, слева, между, над, под).

3.        Развивать навыки микроориентировки.

Оборудование: демонстрационный материал — фланелеграф, схема пути к домам зайчика и ежа; раздаточный материал — фланелеграфы, предметные картинки на фланелеграф для игры «Сервировка стола»: по 4 чашки и блюдца разного цвета на каждого ребенка; клей, кисточки, вазы, заранее вырезанные детьми из цветной бумаги, квадраты и круги контрастного цвета для выполнения узора; карточки к дидактической игре «Четвертый лишний».

Словарная работа: посуда, чайная пара, чайник, ваза.

Ход занятия.

1. Педагог предлагает детям послушать рассказ.

–          — Однажды Гномик пошел в гости к своим друзьям, дошел до того места, где тропинки расходились в разные стороны.

–          В какую сторону поворачивает тропинка, которая идет до домика ежат?

–          В какую сторону поворачивает тропинка к домику зайчика?

–          Какая тропинка длиннее?

Педагог продолжает:

–          Гномик подумал: «Если я пойду по короткой дорожке, дойду до домика ежика, а я был у него недавно». И Пошел к зайчику.

Дети называют, по какой дорожке нужно идти к домику зайчика.

2. Дидактическая игра «Сервировка стола».

Педагог продолжает рассказ:

–          Шел он, шел и дошел до домика. Дверь была открыта, внутри никого не было. Зашел Гномик, видит: стоит стол (фланелеграф), а на нем чашки и блюдца.