Детям раздают листы с изображением трех листьев — рябины, березы, дуба (рис. 3, прил.), нарисованных только наполовину и заштрихованных в соответствии с естественным рисунком листа. Листья пронумерованы — 1, 2, 3. Педагог предлагает дорисовать вторую половинку листьев и заштриховать их так же, как заштрихована первая половинка.

2. Дидактическая игра «С какого дерева лист».

На доске расположены цветные силуэты деревьев — березы, дуба, рябины. Дети называют номер листа (на карточке к заданию), затем называют дерево, с которого этот лист упал, рассказывают, где расположено это дерево. Например: «Первый лист упал с дуба, который расположен в центре, между березой и рябиной» и т. д.

3. Физкультурная минутка. Подвижная игра.

Дети выполняют движения соответственно словам стихотворения.

Листочки

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

4. Лабиринт «Помоги листьям найти свое дерево» (рис. 5, прил.).

Дети рассматривают картинку, называют деревья и листья, которые на ней изображены. Педагог предлагает найти лист, который расположен в левом верхнем углу, и соединить его с деревом. Аналогично выполняются остальные задания.

5. Задание «Закрасить зонт так, чтобы цвет полоски на зонте, обозначенный цифрой, соответствовал цвету цифры в пояснении к рисунку» (рис. 6, прил.).

–          Расскажи, полоска какого цвета расположена между оранжевым и фиолетовым; полоска какого цвета расположена справа от красной (и т. д.)?

–          Загадай загадку: расскажи местоположение полоски, а дети отгадают, про полоску какого цвета ты говоришь.

6. Задание «Продолжи ряд» (рис. 4, прил.).

На листах бумаги в клетку даны образцы рисования листьев. Детям предлагается рассмотреть их, проанализировать, обвести по точкам, объясняя последовательность рисования, а затем продолжить ряд самостоятельно.