На доске в три ряда расположены карточки с изображением птиц (галка, ворона, скво рец, сорока, грач, воробей), самолета, стрекозы, воздушного шара — по две птицы и одном}' лишнему объекту в каждом ряду.

Детям предлагается найти лишние объекты и рассказать, где они расположены: в каком ряду, справа, слева или посередине.

7. Подведение итогов.

Занятие 23. «Цветы»

Программное содержание:

1.        Развивать навыки микроориентировки.

2.        Учить активному использованию в речи пространственных предлогов и наречий.

3.        Упражнять в выполнении практических действий в соответствии со словесными инструкциями педагога.

4.        Развивать логическое мышление.

Оборудование: демонстрационный материал — игрушка Гномика, картинка с изображением совы, ваза с цветами; картинки с изображением розы, ромашки, колокольчика, дерева; фланелеграф; раздаточный материал — карточки с точечным (маленькими цветочками) изображением клумб разной формы, маленькие человечки из конструктора Ье§о, простые карандаши, набор карточек к заданию «Что сначала, что потом», лабиринт «Какой цветок пойдут поливать кукла, Гномик, Мишутка» (рис. 19, прил.); фланелеграфы; сюжетная картинка и четыре элемента этой картинки (рис. 20, прил.).

Словарная работа: цветы, ваза, роза, гвоздика, тюльпан, клумба.

Ход занятия.

Однажды к Гномику прилетела сорока. Она принесла письмо от тетушки Совы-умной головы. Гномик распечатал письмо и прочитал: «Дорогой мой Гномик! Я очень рада, что ты любишь заниматься, и хочу, чтобы ты был умным. Посылаю тебе подарок».

1. В вазе цветы: две розы, одна гвоздика, три тюльпана.

–          Назовите цветы, которые стоят в вазе. Как называются те цветы, которых три, два, один?

2. Задание «Соедини точки и расскажи, что получилось». У детей карточки с клумбами разной формы.