3.        Педагог предлагает посмотреть, что еще принесла осень в корзине. Достает и показы
вает грушу, читает о ней стихотворение:

Я грушка, яблоку подружка.

Светится на солнышке груша золотая —

Не было у нас давно такого урожая.

Рассматривают грушу по аналогии с яблоком. Педагог задает вопрос:

–          Как называется дерево, на котором растет груша? (Груша.)

Все подходят к столам, где лежат картинки с нарисованным грушевым деревом, затем самостоятельно раскладывают плоскостные фигуры груш на дерево, уточняя понятия «вверху», «внизу». Педагог поощряет детей по окончании проделанной работы.

4.        Затем педагог обращает внимание на полочку с двумя ступеньками, где лежат груши и яблоки. Уточняет, где что лежит. (На верхней полочке лежат яблоки, а на нижней — груши.)

Дидактическая игра «Какого фрукта не стало?». Определить, какого фрукта не стало на полочке. (Красного, желтого, зеленого яблока или желтой, зеленой груши.) В конце занятия педагог читает стихотворение:

Чтоб здоровым, сильным быть,

Надо с фруктами дружить

Всем без исключения —

В этом нет сомнения.

Предлагает детям его заучить.

5.        Подведение итогов.