Педагог помещает карту на доску, а детям раздает карточки с изображением схемы пути до домика Гнома — схематичными изображениями предметов, встречающихся на пути. Дети рассказывают, в какой последовательности расположены эти предметы, а затем находят путь до домика Гномика на общей карте-схеме, проговаривая при этом направление движения:

–          Сначала идем к ягодке, потом — к грибочку, дереву, а затем к елке.

3. Задание «Мебель в комнате Гномика».

Педагог показывает детям мебель Гномика: кресло, журнальный столик, телевизор, диван, шкаф, стул, стол. Предлагает набор геометрических фигур, представляющих схематичное изображение предметов мебели.

–          Какой из предложенных фигур мы обозначим стол и т. д.? (Дети ориентируются на форму и величину предметов.)

Педагог показывает детям план комнаты Гномика (рис. 4, прил.). Дети находят на ней дверь, окна, рассказывают, как расположена мебель в комнате, отвечая на вопросы:

–          Что находится слева от окна? Справа?

–          Что находится посередине комнаты?

И т. д.

Педагог предлагает детям смоделировать комнату Гномика на индивидуальных фланелег-рафах с помощью геометрических фигур.

4. Физкультурная минутка. Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепыхнулся,

Взвился вверх и улетел.

5. Задание «Нарисуй план своей комнаты и расскажи, что в ней находится». Педагог говорит детям, что они рассмотрели дом Гномика, путь, по которому можно дойти до домика, и его комнату. Затем предлагает, вспомнив, рассказать, как расположена мебель у каждого ребенка дома. Затем нарисовать с помощью трафаретов план своей комнаты.

6. Подведение итогов.