Готовясь к прогулке в зимние месяцы (это были первые месяцы обучения Лины в детском доме), воспитательница вместе с девочкой подходила всегда к одному и тому же шкафчику, закрепленному за Линой, вместе руками они «осматривали» верхнюю одежду и валенки, вместе брали их, несли к стулу, на котором Лину одевали на прогулку. Придя с прогулки, в гардеробной раздевались, и валенки ставили, а одежду вешали в тот же шкафчик. Уже через месяц пребывания в детском доме Лина хорошо знала, где хранится ее одежда, войдя в гардеробную, она безошибочно подходила к своему шкафу, педагог помогал ей снять с вешалки одежду, и девочка несла ее к своему стулу.

За шесть месяцев пребывания в детском доме девочку научили ориентироваться в спальне, в комнате для занятий, в коридоре, в туалетной комнате и частично во дворе. К концу шестого месяца обучения она могла найти свою групповую комнату, умывальную, медицинскую комнату, ванную, умела выйти на улицу. Научилась различать воспитателей и обслуживающий персонал.

Рис. 8. Педагог обучает воспитанницу размешивать сахар в чашке.

Рис. 9. Воспитанница овладевает сложными навыками самостоятельной еды и правильного обращения с хрупкой посудой.

Одновременно с обучением Лины ориентировке ее обучали самостоятельно есть ложкой, пользоваться горшком, раздеваться, одеваться, играть.

Первое время воспитательница кормила Лину, держа ее руку с ложкой в своей руке. Однако девочка очень быстро уставала и начинала плакать, и воспитательнице самой приходилось Лину кормить с ложечки. Но каждый раз делались попытки дать ей ложку в руку с тем, чтобы она ела самостоятельно. Через две недели она уже могла подносить ложку ко рту, слегка направляемая воспитательницей. Труднее было научиться зачерпывать ложкой пищу. К концу третьего месяца обучения Лина стала сама набирать пищу ложкой и подносить ее ко рту. Правда, пища часто размазывалась по столу, по переднику и по лицу девочки, но она уже сердилась и плакала, когда у нее хотели взять ложку и пытались кормить ее, как в первые дни.