Учили Борю разбирать и убирать свою постель, для этого педагог брал его руки в свои и вместе с ним производил нужные действия. Воспитанник много раз вырывал свои руки и убегал в коридор, каждый раз медленно, мягко, но настойчиво его приводили обратно и продолжали прерванное дело. На втором году воспитанник стал заправлять постель своими руками: покрывать покрывалом, класть подушки. Делает он это в том случае, если его руки направит педагог. Так же постепенно после многократного убегания Бори из комнаты ручного труда его приучили плести из бумажных полосок коврики. После достаточно продолжительной тренировки и преодоления ошибок он стал это делать с необыкновенной быстротой.

Без особой надежды на успех приступили к обучению Бори работать на станках по изготовлению булавок. Сначала ему тщательно показали все операции: при показе его руки держались на руках педагога или на руках другого воспитанника, который работал на станке. Однако, когда Борю посадили за станок, он не смог повторить ни одного движения и станок сломал. Тогда решили обучать его каждой элементарной операции отдельно. Долгое время его учили просто прямо и спокойно сидеть за станком. Потом его руками раскладывали шихту так, чтобы тупой конец ее был повернут в одну сторону, а острый — в другую. Первое время, когда пытались доверить эту операцию ему, он ломал шихту. Несколько раз отказывались от намерения обучить его. А потом принимались вновь. Постепенно Боря стал брать шихту и складывать в коробочку, правильно ориентируя ее. Сначала необходим был особый сигнал к каждому движению. Потом его обучили делать разбор шихты непрерывно. После этого предстояла еще более трудная операция: научить Борю вставлять шихту тупым концом в прорезь станка и с помощью рычажка делать загиб конца шихты. Это действие состояло из двух операций, и обучение заняло еще больше времени, чем разборка шихты. Каждую операцию делал педагог сам, а руки воспитанника лишь следовали за руками педагога. Однако это не приводило к успеху. Боря усваивал операцию лучше, если ее проделывали непосредственно его руками. Четыре месяца ушло на то, чтобы Борю обучить операции гибки корпуса булавки. Эта операция сама по себе не сложна, и нормальный слепоглухонемой воспитанник 16 лет (именно в этом возрасте воспитанники начинают овладевать навыками производительного труда) овладевал ею за один день, а через неделю работы совершал ее практически безошибочно. После достаточного упрочения операции по гибке корпуса перешли к следующей—заштамповке головок булавок. Несмотря на то что эта операция сложнее первой, Боря обучился ей за два месяца.