Жестовому способу общения и началам словесной речи в дактильной форме Лию и ее родителей обучал педагог, который специально выезжал из Института дефектологии АПН СССР в деревню, где жила слепоглухонемая девочка.

Первые годы в группе при Институте дефектологии Лия обучалась индивидуально. Она освоила рельефно-точечный шрифт Брайля и усваивала словесный язык по методу параллельных текстов: ученице давались доступные ее пониманию учебные тексты, постепенно усложняющиеся, и она писала самостоятельные сочинения, используя слова и грамматические конструкции учебных текстов.

За время каждого учебного года воспитаннице давалось около 100 учебных текстов, столько же она писала самостоятельных сочинений.

Описательная речь у ученицы развивалась довольно хорошо: большой словарь, правильное владение довольно сложными грамматическими формами. Однако уровню описательной речи совершенно не соответствовал уровень речи при непосредственном общении. Девочка воспитывалась и обучалась вне коллектива детей. Эта изоляция от других детей была вынужденной — в то время, когда начала обучаться Лия (1955 г.), еще не было организовано учебное учреждение для слепоглухонемых, а при Институте дефектологии АПН СССР имелось лишь одно клиническое место для слепоглухонемого.

Длительное отсутствие общения с детьми привело к тому, что она не умела и не любила общаться с другими учащимися и тогда, когда они появились в группе, и тогда, когда Лию перевели в Загорский детский дом для слепоглухонемых.

Лия очень исполнительная воспитанница. За все, что педагог ей поручит, можно быть спокойным — она сделает аккуратно и полностью. Но инициативы у нее не было, она могла несколько часов сидеть на диване и ничего не делать. Бывая в гостях у воспитанников Загорского детского дома, она стремилась побыстрее вернуться в институт, где жила и училась. Создавалось впечатление, что искусственная изоляция от всех посторонних людей, в которой она находилась, устраивала ее больше, чем несколько беспокойное общество других воспитанников. Иногда она высказывала мысль, что ей нравится жить одной. Чувство коллективизма было воспитано у нее значительно позднее.