На втором году обучения стал общительнее, сдружился с отдельными старшими воспитанниками, защищал младших, когда ему казалось, что их обижают. Учился по программе V класса массовой школы. Усвоил весь материал, за исключением одного раздела по арифметике: совместные действия над десятичными и обыкновенными дробями. Физический труд не Давался мальчику. Процесс изготовления булавок он усвоил, но делал булавки очень медленно. Также медленно убирал свою постель и одевался, из-за чего часто даже опаздывал к завтраку.

Вторая группа

Лия В. поступила в группу для слепоглухонемых при Институте дефектологии АПН СССР в четырнадцатилетнем возрасте. Диагноз: последствия органического поражения центральной нервной системы после перенесенного в 2 с половиной года менингоэнцефалита; нистагм, осложненная катаракта обоих глаз, полная слепота; хронический неврит слуховых нервов, глухонемота; остатков слуха не обнаружено.

Ребенок родился восьмимесячным. Было сделано кесарево сечение. Первое время девочка развивалась нормально, ходить начала 9 месяцев. В 2 с половиной года разговаривала, видела, слышала. В полтора года переболела корью, в 2 с половиной года перенесла тяжелый коклюш. Еще не выздоровев от коклюша, она заболела менингитом. Уже на третий день после начала заболевания мать заметила, что девочка плохо видит: не могла сразу найти поднесенный ей предмет. Когда Лия стала выздоравливать, родители заметили, что она перестала слышать речь, хотя на сильные звуки, например на стук, еще реагировала. После болезни девочка ослабла, почти не ходила. Речь вскоре распалась. Когда Лие шел четвертый год, мать, получив консультацию специалистов, начала в домашних условиях воспитывать у девочки навыки самообслуживания и обучать жестовой речи. Лия хорошо усваивала жесты и свободно общалась с окружающими при помощи жестов. Она участвовала во всех домашних делах и не только овладела навыками самообслуживания, но и помогала матери по хозяйству: мыла посуду, работала в огороде, ухаживала за домашними животными.