За первый год обучения в детском доме она усвоила недостающие знания по программе массовой начальной школы и со второго года начала учиться по программе V класса массовой школы.

Александр С. поступил в детский дом слепоглухонемых в одиннадцатилетнем возрасте. Диагноз: характер заболевания, вызвавшего постепенную утрату зрения и слуха, установить не удалось. Зрение ухудшалось постепенно. До 3 лет родители не замечали никаких отклонений в развитии ребенка. В возрасте около 2 лет он очень тяжело перенес корь и ветряную оспу. С 3 лет родители стали замечать, что ребенок плохо видит. Зрение постепенно ухудшалось. В 5 лет был поставлен диагноз «атрофия зрительных нервов». Осталось только светоощущение. В 7 лет мальчик поступил учиться в школу слепых. Речь была хорошая. В 9 лет отмечено снижение слуха на правое ухо, затем слух стал резко понижаться на оба уха. В последний год в школе слепых с ним стало трудно заниматься из-за прогрессирующей глухоты — приходилось громко кричать мальчику на ухо.

В детский дом для слепоглухонемых Александр был переведен из IV класса школы для слепых детей, где последний год с ним занимались индивидуально.

Исследование слуховой функции по методу тональной аудиометрии выявило следующую потерю слуха:

При поступлении в детский дом для слепоглухонемых мальчик уже не слышал громкую речь у уха. Возникла необходимость обучения его дактильному способу общения. Первый учебный год ушел на то, чтобы пополнить недостающие знания за начальную массовую школу, освоить новый для ученика способ общения и обучения. В начале года у него были приступы истерии (крик, плач). Он не любил общаться с теми из учащихся, у которых было зрение, говорил, что зрячие раньше его обижали.