§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Мещеряков А.И. Слепоглухонемые дети. Развитие психики в процессе формирования поведения. —— М.: "Педагогика", 1974.
Стр. 195 Кофта стала сухая. Миша Ф. в детский дом для слепоглухонемых поступил, когда ему было 8 с половиной лет. Диагноз: остаточные явления родовой травмы, органическое поражение центральной нервной системы; близорукость высокой степени, сходящееся косоглазие, частичная атрофия сосков зрительного нерва; острота зрения обоих глаз 0,05, с коррекцией 0,1; глухонемота; хронический неврит слуховых нервов. Исследование слуховой функции при помощи тональной аудиометрии выявило следующую потерю слуха:
Мальчик поступил из детского дома для глухонемых, где он был приучен к режиму, овладел навыками самообслуживания, общался мимико-жестикуляторной речью. Миша знал дактильную азбуку, умел писать и читать крупно написанные буквы. Знал несколько дактильных слов. За четыре года обучения в детском доме для слепоглухонемых мальчик усвоил программу подготовительного этапа обучения и материалы I—III классов программы для слепоглухонемых учащихся. Миша с большим удовольствием работает в столярной мастерской. Хорошо выпиливает силуэты животных. По собственной инициативе помогает более старшим воспитанникам в работе по изготовлению булавок. Сережа Б. в детский дом слепоглухонемых поступил, когда ему было 11 лет. Диагноз: энцефалит в результате осложнения после гриппа в возрасте 2 года 4 месяца; глухонемота; потеря слуха — 75 дб; снижение зрения, острота зрения правого глаза 0,1, левого — 0,09. Ребенок родился нормальным. Развивался хорошо: пошел до года, начал говорить. В 2 года 4 месяца заболел гриппом, осложненным энцефалитом. Полтора месяца находился в больнице. После выписки домой мать заметила, что мальчик не слышит и плохо видит. Через полтора года после заболевания окончательно потерял речь. |
Реклама
|
||||||||||||||||||