При поступлении Оля была очень неловкой, не умела соблюдать порядок в тумбочке, в шкафу, небрежно одевалась, плохо ухаживала за своей одеждой, не умела участвовать в общем труде по уборке класса, двора. Через три года обучения девочка во всех этих делах перестала отличаться от других учащихся. Она наравне с другими дежурила в столовой, ухаживала за кроликами, с охотой работала в швейной мастерской. Проиллюстрируем усвоение словесного языка Олей самостоятельно написанными ею дневниковыми записями. Первый текст был написан через полтора года обучения девочки у нас.

Елка. Праздник будет елка. На елке игрушка шары хлопуш. Снегурочка клоуны. Дед Мороз продает подарка.

Второй текст написан в середине третьего учебного года.

Вчера я пошла в зал. В зале были воспитателей, учителей, дети. Я танцевала с Идой. Я била Лиду (т. е. нечаянно толкнула. — А. М.). Лида сердилась на меня. Тома лиса, и Вова медведь. Медведь упал. Лиса заплакала. Где медведь? Медведь залез на лестнице. Лиса рыссердилась на медведя. Я снежинки, Лида тоже снежинки. Я пошла а спальню. Я взяла из тумбочки мыло, зубной порошок, зубную щетку. Я взяла из кровати полотенце. Я пошла в умываю я мыла руки и лицо. Я чистила зубы. Я пошла спать.

На пятом году обучения Оля усвоила материалы VI класса программы для слепоглухонемых.

Галя Р. поступила в детский дом для слепоглухонемых в одиннадцатилетнем возрасте. Диагноз: последствия внутриутробного органического поражения центральной нервной системы; миопия высокой степени, субатрофия сосков зрительного нерва обоих глаз, сходящееся косоглазие, острота зрения обоих глаз около 0,02, с коррекцией 10,00 = 0,04; двусторонний неврит слухового нерва; снижение слуха, обусловившее полное отсутствие речи.

Исследование слуховой функции при помощи тональной аудиометрии выявило следующую потерю слуха:

Семи лет девочка поступила в школу для глухих детей. В подготовительном классе обучалась два года, после чего была выведена из школы из-за плохого зрения. Во время учебы не участвовала в общей работе класса, не видела написанного на доске, не могла считывать речь с лица и не видела дактильной и жестовой речи.