До поступления в детский дом для слепоглухонемых девочка два с половиной года обучалась в школе для тугоухих, откуда была исключена как умственно отсталая.

Навыками самообслуживания Анна владела. Общалась жестами. Но активный жестовый словарь девочки был невелик: есть, спать, одеваться, раздеваться, умываться, туалет, гулять — вот и все жесты, которые она употребляла в общении. Анна умела и любила играть с малышами. От игры со сверстниками она отказывалась. Все делала очень медленно, но с удовольствием помогала воспитателям ухаживать за малышами: одевать их, .кормить, гулять с ними.

Главной задачей обучения Анны было усвоение ею словесного языка. До поступления к нам девочка знала дактильные и письменные буквы, могла дактильно назвать и написать отдельные слова: стол, стул, мяч, кукла. С девочкой были начаты занятия по формированию у нее словесного общения, ее обучали называть предметы и действия с ними. Используя остаточный слух, учили говорить голосом, одновременно работая над постановкой звуков.

После консультации с врачом-офтальмологом девочку было признано целесообразным обучать при помощи рельефно-точечного шрифта Брайля.

Самостоятельное сочинение Анны в конце первого года обучения включало в себя в основном одни названия . окружающих предметов:

Спальня

Кровать. Матрац. Одеяло. Подушка. Наволочка. Простыня. Шкаф. Тумбочка.

На втором году пребывания в детском доме воспитанница овладела фразовой речью. Вот ее самостоятельное сочинение, написанное в конце второго года обучения:

Сегодня утром Нина Ивановна пришла. Я сказала: «Здравствуйте». Я заправила кровать хорошо. Нина Ивановна сказала: «Заправила хорошо».

Больше ошибок девочка делала в сочинениях на заданную тему. Примерно в то же время на тему о погоде она написала следующий текст:

На улице холодная. Погода холодная. Дует холодный ветер. На деревья не листьев. Люди надела пальто, шапку, ботинки.

На пятом году обучения Анна со своими товарищами общается словесной (дактильной) речью, иногда употребляет в общении и жесты, на уроках отвечает звуковой речью.