К началу второго года обучения она самостоятельно описала экскурсию в поле и лес:

1 сентября. Я видела поле. Растет рожь. Колос. Зерно. Хлеб. В лес грибы, орехи.

На втором году обучения могла дактильно ответить на вопросы о том, что ела, куда ходила, что видела во время прогулки или экскурсии. После поездки в Москву на втором году обучения она написала следующее сочинение:

Мы в Москву поехали. Мы видели метро. Мы пошли в дом пионеров. В доме много детей. Я видела много игрушек.

На третьем году обучения Лида в жестовое общение стала активно (самостоятельно) включать дактильные слова. Приведем примеры самостоятельно написанных сочинений:

Вчера праздник. Я пошла в зал. Мы танцевали с Валей. Миша, Саша заяцы. Вова медведь. Миша конь бежал. Он упал. Елка в зале. Весело.

В воскресенье я не училась. Я пошла гулять. На улице тепло. На деревья иней. Я с Надей, Гале играли ударили к мальчиков. Вова сильная ударил мальчиков и девочек. Вова устал, упал в снег.

На четвертом году обучения Лида могла при помощи дактильной речи вести разговор на определенную тему. Она, например, могла выполнить такое задание учителя, данное ей дактильно: «Лида, поговори с Сережей о том, как вы провели летние каникулы». Приведем пример ее письменного сочинения, относящегося к этому времени:

Сегодня Лена, Шура ходили на почту. Мама присылала посылку Лене. Тетя дала Лене посылку. Лена сказала: «Спасибо». Лена принесла посылку в класс. Лена сама открыла посылку. Посылки были конфеты, яблоки, фото, открытку. Лена угостила детей и учительница конфетами.

На пятом году обучения продолжалась работа по развитию словесного общения. Девочка училась задавать вопросы зачем?, почему?, как?. Училась отвечать на вопросы, правильно употребляя предлоги, ставя правильные окончания. Пример ее сочинения этого времени:

Сегодня на уроке арифметики мы играли в магазин. Я пришла в магазин. Я сказала: «Отмерьте, пожалуйста, 2 метра 50 сантиметров ткани». Лена купила в магазине 1 метр 2 сантиметра резинки Продавец отмерил Лене 1 метр 2 сантиметра резинки.