Воспитанники, обучающиеся с использованием рельефно-точечного шрифта

Фаниль С. начал обучаться только в четырнадцатилетнем возрасте. Учился в Загорском детском доме со дня его основания, т. е. с 196'3 г., обучался и в группе слепоглухонемых учащихся при Институте дефектологии АПН СССР. Диагноз: менингит в возрасте 1 года 8 месяцев, в результате которого полная утрата зрения, слуха и речи. Субатрофия обоих глаз, абсолютная слепота. Глухонемота. Остатков слуха не обнаружено.

По словам родителей, ребенок родился нормальным. Ходить начал до года. Начал говорить отдельные слова: мама, папа. До 1 года 8 месяцев был крепким, здоровым ребенком. Когда ребенок заболел менингитом, родители не сразу обратились к врачу, диагноз был установлен только через два месяца после начала болезни когда мальчик уже лишился зрения и слуха. Он перестал говорить и те слова, которые он знал.

Рис. 55. Все дети обучаются печатать и на обычных (плоскопечатных) машинках.

Рис. 56. Подготовка домашнего задания.

Рис. 57. Чтение художественной литературы, отпечатанной рельефно-точечным шрифтом, — важнейшее условие развития слепоглухонемых воспитанников.

Рис. 58. Знакомство с микрорайоном города по макету на занятиях по ориентировке.

До 14 лет мальчик жил дома, где родители обучали его самообслуживанию и привили некоторые трудовые навыки. Ко времени поступления в детский дом для слепоглухонемых Фаниль понимал отдельные естественные жесты, показываемые ему его же руками. Самостоятельно жестов почти не употреблял. Программу подготовительного обучения прошел за первый учебный год.

Мальчик овладел культурно-гигиеническими навыками: утром заправлял свою постель, делал зарядку, обливался водой, чистил зубы, на ночь мыл ноги, аккуратно обращался с одеждой и т. д. Научился лепить предметы из пластилина, конструировать разные модели из деталей «конструктора», участвовать в общеполезном труде по уборке класса, двора. Обучился жестам и стал употреблять их в общении как с учителем, так и со своими товарищами. Усвоил дактильные названия отдельных предметов и действий. Научился читать и печатать рельефным шрифтом отдельные слова, обозначающие хорошо знакомые предметы. Усвоил жестовый счет до 100 и научился рельефно-точечному обозначению цифр.