3. Формирование и усовершенствование навыков самообслуживания. Научить (Валерия С. и Катю Л.) пользоваться горшком, помогать взрослому при одевании и раздевании их, обучать самостоятельно мыть руки и умываться, правильно принимать пищу, убирать за собой посуду со стола (Олег П. и Фрол И.).

4. Обучение игре. Обучить детей соотносить игрушечные предметы с настоящими, научить обращению с игрушками.

5. Развитие средств общения. Научить понимать и обозначать жестами режимные моменты (есть, спать, одеваться, раздеваться, идти, умываться, туалет), обучать жестам в процессе игры (кукла, игрушечная мебель, посуда и т. д.), сформировать понимание жестов-поручений (принеси мяч, куклу, чашку, ложку и др.), развивать активное пользование жестами в дидактических играх («Чудесный мешочек», «Какой игрушки не стало?»), научить называть детей и воспитателей первыми буквами (дактильными) их имен.

6. Сенсомоторное развитие. Обучать нанизывать кольца на стержень башенки, собирать и разбирать матрешку, группировать палочки, кубики, раскладывая их по разным коробочкам; научить нанизывать бусины на нитку. Начать специальную сенсомоторную пропедевтику, готовящую детей к овладению брайлевской и дактильной формами общения: учить выкладывать на брайлевской колодке грибки (по образцу), обучать подражанию дактильным конфигурациям, научить группировке карточек с наклеенными на них кружочками .картона в виде фигур брайлевских букв. Обучать лепить простейшие предметы. Развивать движения в подвижных играх и специальных упражнениях.

Вторая группа детей, занимающихся по программе подготовительного этапа обучения, состояла из трех девочек: Риты Л., Лины Г. и Елены Б.

Рита Л. поступила в возрасте 2 года 8 месяцев. Диагноз: врожденная глухонемота, врожденная катаракта обоих глаз, остаточное зрение в виде светоощущения. Потеря слуха в речевом диапазоне частот 80—85 дб.

При поступлении у девочки не было никаких навыков самообслуживания. Ее начали приучать к режиму, обучать ориентировке, формировать у нее навыки самообслуживания, обучать игре, проводить специальные занятия по ее сенсомоторному развитию, формировать понимание и употребление жестов. За восемь месяцев обучения девочка научилась самостоятельно есть, пользоваться горшком, одеваться и раздеваться, аккуратно вешать одежду, умываться, пользуясь мылом, вытираться полотенцем, вешать его на место и т. д. Рита научилась играть с игрушками: укладывать «спать» куклу, одевать, раздевать ее, кормить, участвовать даже в ролевых играх с другими девочками, выполняя, правда, лишь пассивную роль обслуживаемой «дочки». На специальных занятиях научилась правильно собирать и разбирать башенку, матрешку, группировать предметы по форме, величине. С помощью воспитателя делает утреннюю гимнастику 1.