По мере усовершенствования имеющихся навыков самообслуживания и формирования новых самостоятельность ребят все более и более возрастала.

Свои вещи в общем шкафу воспитанники научились находить самостоятельно. Фаниль ориентируется на запах, а Валя и Витя «смотрят» метки. Сняв уличную одежду, ребята не вешают ее в шкаф, предварительно не почистив. Через несколько месяцев после начала обучения в детском доме для слепоглухонемых им уже не надо было напоминать о необходимости мыть перед едой руки, тщательно умываться утром и вечером, мыть ноги на ночь. В день бани мальчики самостоятельно получают и меняют постельное белье. Дежурный относит грязное белье в прачечную. Воспитанники научились стричь ногти, следить за чистотой своей одежды, обуви, рабочего места, научились пользоваться утюгом и хорошо гладили брюки, майки, трусы, платки, носки. Глажение рубашек оказалось для них трудным делом — когда гладили одно, мялось другое.

Воспитанникам показывали, как надо убирать комнаты. Их обучили принимать участие в общей работе по уборке — сначала вместе со взрослыми, а потом и самостоятельно. Они вытирают пыль со стола, на шкафах, на спинках кроватей, окнах. Научились ухаживать за цветами, поливать их, протирать листья влажной тряпкой. У них была выработана привычка приводить в порядок свои игрушки, наводить порядок в шкафу с учебными пособиями. Всему этому воспитанники обучались непосредственно, когда воспитатель, взяв руки воспитанника в свои, делал ими соответствующее действие или учил ребенка выполнять действие по подражанию — в этом случае взрослый направлял руки ребенка на восприятие того, что он делал. При обучении действию по подражанию обращалось особое внимание, чтобы ребенок схватывал не только внешнюю сторону действия, а его результат, чтобы у ребенка было сформировано представление о том, что должно быть изменено в предмете в результате действия. Ребята подражали не только друг другу и воспитателям, но и взрослым, встречи с которыми не предусматривались учебным процессом. Так, летом вокруг дома асфальтировали двор. Ребята все внимательно обследовали, нашли в стороне площадку и стали самостоятельно ее «асфальтировать»; они отгородили это место дощечкой, засыпали песком и прикатывали его круглой палкой.