Неизбежные в жизни отступления от абсолютно строгого режима были достаточны, чтобы создаваемые навыки были лабильны, а поведение воспитанников не было излишне шаблонным. Правда, приходилось иногда специально мотивировать перенос какого-либо действия, выработанного в одном виде деятельности, в другую. Так, усвоив необходимость мыть руки перед едой, Фаниль отказался от мытья их перед учебными занятиями. При этом он резонно со своей точки зрения показывал, что он не будет есть и, следовательно, нет необходимости мыть руки сейчас. Жестами ему было объяснено, что нельзя заниматься с грязными руками, во время занятий он будет касаться руками руки и лица учителя, и учителю будет неприятно, если руки ученика будут грязными. Этого объяснения оказалось достаточно для мальчика, и перед занятиями, первое время с напоминанием, а потом и самостоятельно, он всегда мыл руки.

В процессе усовершенствования навыков самообслуживания и поведения у слепоглухонемых развивались существующие и формировались новые потребности.

Один из мальчиков приехал к нам с отросшими ногтями, грязный: дома он не давал как следует вымыть себя, остричь ногти, и у него не было потребности содержать свое тело в чистоте. Первое время было очень трудно мыть ребенка, стричь ему ногти на руках и ногах, чистить зубы. Он не только сам не проявлял активности, но и сопротивлялся, когда его приводили «в человеческий вид». Однако он, без сомнения, испытывал удовольствие от того, что в конце концов был чистым, одетым в свежую одежду, — это было видно по выражению его лица. Постепенно его приучили соблюдать чистоплотность самостоятельно. А через несколько месяцев он стал одним из самых аккуратных и чистоплотных воспитанников. У него появилась потребность постоянно содержать свое тело в чистоте. Он каждый день обливался водой, тщательно чистил зубы, всегда без напоминания мыл ноги, стирал носки. Однажды был замечен такой случай: возвращаясь из умывальной после мытья ног, он споткнулся о ковер так, что с его ноги свалилась тапочка, и только что вымытой ногой наступил на ковер, мальчик вернулся, вымыл ноги еще раз и только затем надел тапочку. У него появилось брезгливое отвращение к грязи. А раньше никакой грязи он просто не замечал.