§ 2. Режим и воспитание ориентировки во времени

Известно, что соблюдение режима — важнейший фактор воспитания ребенка со дня появления его на свет. Первым органом, сигнализирующим время, является желудок младенца. Уже через две-три недели после рождения неправильное, не по режиму организованное кормление младенца превращает его в тирана семьи. И возникает необходимость его перевоспитывать, срочно включая в строгий режим. Последующее нарушение режима способно расстроить выработанную систему поведения ребенка и складывающееся у него соответствующее отражение условий его жизни. Но если для обычного ребенка важно соблюдение режима, то для слепоглухонемого выработка и строжайшее соблюдение режима (особенно на первых этапах его развития) совершенно необходимы. Обычные дети могут видеть, что днем светло, а вечером темно, днем они видят и слышат действия взрослых — все это для них приобретает сигнальное значение в анализе времени. Для слепоглухонемых же основными сигналами времени являются их непосредственные практические действия, совершающиеся в определенном порядке.

Воспитание слепоглухонемых, как самых маленьких, еще не овладевших навыками самообслуживания, так и тех, кто пришел к нам со сформированным самообслуживанием, начиналось с .включения их в режим. Режим — важнейший фактор ориентировки ребенка во времени. Именно благодаря режиму время для ребенка перестает быть однообразным потоком, в котором в хаотическом беспорядке совершаются какие-то события и действия окружающих и самого ребенка.

Слепоглухонемые дети, поступившие к нам, отличались друг от друга не только уровнем развития и количеством и качеством приобретенных навыков самообслуживания и поведения, но и временной характеристикой своего поведения: одни из них были слишком медлительны, другие отличались излишней быстротой и подвижностью. Это обусловливалось не только типом высшей нервной деятельности ребенка, но и перенесенным заболеванием, почти всегда очень тяжелым, приведшим к поражению зрения и слуха. Время для них текло по-разному. Рассмотрим, как практически, соблюдая режим, слепоглухонемые, упомянутые нами в предыдущем параграфе, учились ориентировке во времени.