Представим описанный подход к рассмотрению результатов обследования в виде таблицы. Приняв для простоты и наглядности три степени выраженности нарушений мышления, речи и обучаемости (отсутствие нарушения — отс., легкая степень выраженности — легк. и грубые дефекты — груб.), мы можем расположить данные в виде следующей простой таблицы.

Таблица 3. Распределение обследуемых детей в зависимости от степени выраженности и характера дефекта

В этом случае данные, полученные при обследовании, легко распределяются по описанным выше сочетаниям показателей. Степень нарушения соответствующих функций отмечена крестиком в нужных столбцах таблицы, а если нарушения мышления (особенно в заданиях наглядно-практического характера) отсутствуют или слабо выражены и наблюдаются преимущественно в заданиях словесных, то такой вариант отмечен крестиком в скобках.