Мне слово чудно Изменить не трудно: Поставил ударение на «о», Исчезло чудно, Родилось чудно.

Для этой работы можно использовать слова-омографы.

полки — полки село — селд

стоит — стоит мало — мало

кружки — кружки духи — духи

замок — замок полы — полы

пора — пора паром — паром

III. Работа над словарем

Ее цель — расширение словарного запаса, уточнение значений слов. Непосредственно на обогащение словаря направлена работа с фразеологическими оборотами — синонимами и фразеологическими оборотами — антонимами.

Например, подростку дается задание подобрать к данным фразеологическим оборотам противоположные по значению:

не покладая рук — сложа руки;

спустя рукава — засучив рукава;

на край света — рукой подать;

выйти из себя — взять себя в руки;

звезд с неба не хватает — семи пядей во лбу;

заварить кашу — расхлебывать кашу;

выбиться из колеи — войти в колею;

пасть духом — воспрянуть духом;

капля в море — хоть пруд пруди.

Так же можно дать задание по подбору фразеологизмов-синонимов:

бок о бок — плечом к плечу;

бить баклуши — валять дурака;

в двух шагах — рукой подать;

в один миг — в два счета, в мгновенье ока, одним

духом;

вверх дном — вверх ногами;

владеть собой — держать себя в руках;

во весь дух — изо всех сил, на всех парусах, сломя

голову, со всех ног;

как по маслу — без сучка, без задоринки;

по пальцам пересчитать — капля в море,

кот наплакал.

IV. Стихи, используемые в работе на данном этапе, сложнее по ритмическому рисунку и содержанию. Специфика работы над стихотворной речью на третьем этапе определяется необходимостью побуждать ребят к самостоятельным высказываниям об особенностях поэтического мастерства автора, о философском смысле стихов, о значении поэзии в жизни людей (см. приложение № 14).

V. Одним из видов работы над самостоятельной речью на третьем этапе является неподготовленное чтение, в этом случае пациент использует имеющиеся у него навыки техники речи без предварительной подготовки. В первую очередь работа проводится на традиционном школьном материале. В частности, используются тексты по литературе (как по программе, так и внеклассное чтение), а также тексты по истории, географии, физике, биологии и др. Помимо учебного материала привлекаются разнообразные потематике познавательные, занимательные материалы (статьи из газет, журналов, календарей и пр.). Например, в качестве материала для неподготовленного чтения применяются рассказы из цикла «Из истории вещей» (приложение № 15).